中華民族一家親、同心共筑中國夢。新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員，包括維吾爾族在內的各民族共同團結進步、共同繁榮發展，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，是每一名新疆兒女的共同心愿。

2020年9月，在第三次中央新疆工作座談會上，習近平總書記強調，做好新時代民族工作，必須牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一主線，不斷增進各民族成員對中華民族這一共有身份的認同。

近年來，安徽省援疆指揮部深入學習貫徹習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上的重要講話精神，堅持把教育擺到事關皮山社會穩定和長治久安的基礎性、全局性、戰略性位置，以鑄牢中華民族共同體意識為主線實現綱舉目張，將學校作為鑄牢中華民族共同體意識的主陣地。

在近一年時間內，皮山教師國家普通話水平測試通過率提升6%；中小學生通用語聽說能力人均分數提升10%，能聽懂并準確表達自己的想法；84%的老師認為學生的書寫習慣、發音、語調，都有了突飛猛進的變化。

這份來之不易的“成績單”是如何取得的？秘訣就是抓住了“科技”這個“牛鼻子”。從2020年開始，安徽援疆指揮部充分結合民族地區教育工作實際，深入開展皮山縣智慧教育項目建設，與科大訊飛公司展開合作，通過信息化和人工智能技術，在日常教學中浸潤中華民族共同體意識，取得了積極成效，打造了文化潤疆的“皮山模式”。

補齊教育短板 系好人生第一顆紐扣

今年國慶節前夕，在喬達鄉淮北幼兒園，何茹老師打開電子課本“慶祝國慶節”，給孩子們講解什么是國慶節。“這一天天安門廣場上會舉行隆重的升旗儀式，人們唱歌又跳舞，慶祝祖國母親的生日。”

何茹介紹說，“上課的時候我會直接使用電子課本讓孩子們做標準音的跟讀，再向他們展示天安門的國慶慶典場景，提升他們的國家自豪感。接著讓孩子說一說生活中表達祝福的方式，再帶著孩子們跟著視頻一起學做手工。”

教育科學史上頗有影響力的培理學前教育項目表明，學齡前的優質教育將對社會帶來巨大的回報，反之則是巨大代價。和田地區皮山縣是一個以維吾爾族為主體，漢族、塔吉克族、柯爾克孜族等20個民族聚居的邊境縣。在這里，補齊教育短板，提升教育能力，從學齡階段開始鑄牢中華民族共同體意識的工作迫在眉睫。

根據數據顯示，和田地區皮山縣總人口約32萬，現有學生在全縣人口占比高達三分之一。但與之對應的是皮山縣缺師少教的現象較為普遍，語文教師大多專業不對口，甚至出現了一所中學只有一個科班出身的語文教師。缺乏科班人才、教學能力不高導致鑄牢中華民族共同體意識的教學基礎薄弱。

如何才能系好人生的第一粒扣子，讓中華民族共同體意識深植在孩子們心中？2020年初，和田地委、安徽省援疆指揮部聯合皮山縣縣委、縣政府在深度調研當地教育現狀的基礎上，成立專門工作推進領導小組，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以國家通用語言文字能力提升和豐富中華民族共同體意識專屬資源兩大工程為著力點，依托科大訊飛人工智能技術，在皮山縣266所中小學校及幼兒園推進智慧教育，同步建設多重保障機制，打造智慧教育皮山模式，讓祖國邊疆偏遠地區的孩子也享受到同城鎮孩子一樣的教育教學環境。

打造智慧課堂 助力學生鑄牢共同體意識

在皮山縣科克鐵熱克鄉第一中心小學，汪曉華老師正在“中華民族共同體意識專題教室”里給三年級學生們上語文課，和人們傳統印象中的教室不一樣，這里每個學生面前都擺著一臺平板電腦，學生們戴著耳機聽汪老師授課。

“以筆順為例，以前可太難教了，一個班30多個學生，老師很難做到挨個精準教學。”汪老師告訴記者，從2020年開始，學校設置了專題教室，配備了平板電腦等電子設備。一年時間過去，汪老師發現學生們的學習興趣有了很大提升。“孩子們跟著系統一起聽標準語音朗讀，學字的結構、筆順，系統里還有他們最喜歡的認識字詞的各種互動小游戲，讓本來枯燥的學習過程變得輕松愉快。”

目前，“中華民族共同體意識專題教室”已覆蓋皮山全縣89所小學，培養學生“聽得懂、說得了、讀得準、寫得對”的語文能力。學生的發音是否標準，寫字是否規范，系統都能立刻做出評測，教師可以通過平板電腦直接看到每個學生的反饋。在傳統教學中很難檢查到每位學生的難題，通過人工智能得到迎刃而解。

謀長久之策，行固本之舉。智慧教育在日常教學中起到了潤物細無聲的作用，讓中華民族共同體意識深植于學生們心中。

在皮山縣高級中學，高一語文老師湯佳鑫正在給學生上《赤壁懷古》這首詞。為了讓學生們對赤壁有直觀的印象，她從中華民族共同體意識專題教育資源模塊中調出了“赤壁之戰”的影視資料。“大部分學生都沒有出過新疆，甚至沒有出過皮山縣，不知道新疆以外的祖國河山是什么樣，因此我用視頻方式展示赤壁的景色，學生們看得都津津有味。”

17歲的蘇比努爾·約麥爾是皮山縣高級中學高二學生，她告訴記者，以前老師講授政治或者歷史等科目，她會感到比較枯燥，但現在有了資源庫，不論是《共產黨宣言》還是“辛亥革命”，老師都會播放相應的視頻資料，她再也不感到上課是一件乏味的事情了。“我還了解到了祖國各個地方各個民族的風土人情，擴展了知識面，對祖國大家庭也有了更深刻的認識。”

據介紹，中華民族共同體意識專題教育資源模塊是為皮山縣“量身打造”的資源庫，貫穿了當地15年免費教育各學段。包含中華詩詞、中華書法、中華美德、中華成語、中華經典、紅色文化、美麗中華、學習強國等8大模塊，根據不同學段學生的認知特點，使中華民族共同體意識教育、民族團結教育知識體系具象化，滿足了課堂教學的各種需求。目前，中華民族共同體資源模塊已上線4000條資源，并逐步擴充完善，實現從幼兒園到高中266所各類學校、所有學生全部覆蓋。

一年成效斐然 文化潤疆有了“皮山樣板”

下好文化潤疆“先手棋”，打造智慧教育樣板，皮山縣已率先跨出一步，作出了許多積極探索。

安徽省援疆指揮部將皮山縣智慧教育建設列入“安徽援疆十四五規劃”重點項目，充分發揮科大訊飛人工智能技術和產品優勢，持續擴充完善中華民族共同體意識專屬資源模塊內容。探索建立了幼兒及小學階段國家通用語言文字能力合格標準，通過雙向評測系統實時互動，幫助提升國家通用語言文字能力。同時構建了“126”政策體系，建立正向激勵和反向約束機制，引導任課教師常態化使用，確保智慧教育各項工作落到實處，取得成效。

科克鐵熱克鄉第一中心小學副校長張曉蓉告訴記者，以前老師下鄉到學生家里都要帶翻譯，不然沒法和群眾交流。現在孩子們就是家里的“小翻譯”，在老師和家長中間搭建了交流的橋梁。

語言障礙的打破，為各地域間人們的溝通、各民族間的交往交流交融創造了條件，更為新疆社會穩定和長治久安打下了根基。

皮山縣中等職業技術學校計算機專業學生阿地力江·艾合買提今年18歲，學習國家通用語言已有四年時間。“在沒學習國語之前，我對計算機一無所知，甚至不知道長大后要做什么。現在掌握了國語，認識了計算機并產生濃厚興趣，我要更好的掌握這門技術，畢業后從事這方面的工作。”學生艾克代·伊德日斯學習的是護理專業，她用流利地國語告訴記者，她的目標是長大后到新疆以外的省份去工作，看看外面不一樣的世界。

2020年6月，皮山縣職業高中客服班1000多名學生利用系統進行了人機互動的線上普通話學習，通過1個多月的強化學習，掌握了日常用語500句和客服用語規范，實現順利就業。

相關調查數據顯示，一年時間皮山教師國家普通話水平測試通過率提升6%；小學生普通話水平測試成績平均分較上學期提升7.93分；中小學生通用語聽說能力人均分數提升10%，能聽懂并準確表達自己的想法；書寫能力人均分數提升5%，基本掌握義務教育學段要求的字詞正確書寫方法；語文綜合測試成績人均分數提升10%。從訪談測評來看，82%的學生表示這樣避免了簡單背誦、一知半解，可以了解“中華成語”“中華經典”背后蘊含的深刻含義；84%的老師認為學生的書寫習慣、發音、語調，都有了突飛猛進的變化。

十年樹木、百年樹人。青少年是共建中華民族、共享中華文化、促進民族團結和進步的中堅力量，未來將成為維護新疆社會穩定和長治久安的“主力軍”。 安徽援疆指揮部每年都將四分之一的援疆資金用于教育投入，牢牢地錨定青少年這個群體不放松，把國家通用語言文字能力提升和豐富中華民族共同體意識專屬資源打造成為文化潤疆的重要方式，探索出一條符合皮山本地實際的教育發展道路。